La formación profesional está tejida de las cosas pequeñas que se viven en lo cotidiano, compartimos tres experiencias del día a día, que nos han alcanzado tres estudiantes de los últimos ciclos de la formación en Pedagogía; estas reflexiones corresponden a vivencias que nos cuentan Lenka Angeldones; Fátima Gilabert y Lizeth Jacinto.
NUESTROS PADRES SON CAPACES DE HACER TODO POR NOSOTROS??
Escribe Lenka
“Me encuentro a cargo del aula de 3 años, desde el inicio de clases estuve muy contenta con mi aula, pues los niños pequeños siempre te brindan más confianza, ternura y amor. En el aula asisten 13 niños eran 17 pero poco a poco se han ido retirando por motivos económicos, los cuales son demasiado bajos para no poder tener a su niño en un colegio público. Estos pequeños que tengo a cargo son muy activos, alegres, curiosos y traviesos, como todo niño de su edad.
Tengo un niño que se llama P…, el es muy amigable pero a la vez un poco agresivo, pues suele pelear con sus compañeros y no compartir sus cosas, además muestra falta de arrepentimiento por una mala acción que haya hecho; cada vez que se les citaba a las madres de familia para una reunión en el aula, la mama de P… era muy puntual, amigable y colaboradora en las cosas que se proponían dentro del aula, pero sabemos también que en las zonas como estas existen los chismes y rajes se podría decir, donde ella también era participativa…La semana pasada note al pequeño P…. decaído, con malestar y pasivo para su comportamiento normal, se me hacia raro ya que siempre le tengo que estar llamando la atención, al inicio de la siguiente semana el niño llegó con el mismo malestar pues solo solía apoyar su carita sobre sus brazos los cuales ponía encima de la mesa, todo el día se la paso así, incluso tanto me conmovió su tranquilidad que me acerqué a él y le dije: P…. que pasa? , dándole un beso y un abrazo, el me miró y se fue hacia los juguetes. Al día siguiente llegue a la I.E un poco tarde por el excesivo tráfico que circulaba la avenida Sánchez cerro, la cual tengo que pasar obligatoriamente porque tomo mi bus ahí, bueno llegué, y empezaron las clases, recuerdo que justo ese día me tocaba aplicar mi sesión de aprendizaje; más tarde cuando aplicó el desarrollo de una ficha de trabajo para los niños me doy cuenta al momento de entregarle la ficha a P…. que en su brazo derecho tenía un sello y yo ya me imaginaba porque. Pasando un día mas, por la mañana encontré a mi compañera de aula que también está trabajando conmigo, estaba con un grupo de madres de familia, saludé y rápidamente me incluí en el grupo para hablar sobre las actividades de la semana del jardín; ya pasando unos 10 minutos de platica con las mamas, ellas se retiraron, en ese momento mi compañera me informa algo: sabes!! Las señoras me acaban de contar algo…
Yo no pensé que era tan grave lo que fuera a decirme, pero bueno, con calma le dije : que pasó?... ella me contó que hace unos días había salido en el periódico una noticia donde se involucraba a la mama de P… con la venta de sustancias alucinógenas..DROGAS!, la señora, su hermana y otros familiares habían sido investigados por la policía , encontrando en su domicilio pruebas que los señalaron culpables. Entonces en ese momento empecé a enlazar todo, ya sabía el porqué de la actitud del niño, ese ánimo tan cabizbajo, el sello en el brazo derecho el día lunes, las frases del pequeño: viene la mami E… a verme hoy?? ,la ausencia de la mamá al recoger a su niño, porque estos últimos días llego a recogerlo el abuelito. Desde hace una semana después de lo sucedido P…. no asiste al colegio y no sabemos si volverá a retomar las clases por aquel problema. Ahora entiendo porque las mamás comentaban que la señora había empezado a amoblar su casa con juego de comedor y aparadores, además de ser colaboradora en todo sin poner alguna excusa para algo, como lo suelen hacer todas las madres.
Esta experiencia me deja una gran lección, toda madre es capaz de dar todo e incluso la vida por el bienestar de sus pequeños, pero tenemos que ser consientes y saber que si hacemos algo que no es correcto y sabemos que no va durar para siempre también debemos de ser fuertes para poner la cara y enfrentar las consecuencias del acto”.
Por Fátima
“La Universidad. El estudio. Los exámenes. Los trabajos. Y todo un sin número de cosas que hay que pasar para poder egresar, graduarte y titularte. Pero antes de todo esto está aquella primera experiencia en donde empiezas a desarrollarte como profesional. Y esa primera experiencia son tus prácticas pre-profesionales. Donde empiezas a probarte como profesional y cuan capacitado te encuentras para ir ejerciendo poco a poco tu carrera profesional. En mi caso una futura docente.
Una carrera que en principio pensé que sería fácil de llevar. Pero conforme ha pasado el tiempo me doy cuenta que no es una tarea fácil ser educadora; más aún cuando las cosas que pensabas acerca de la carrera que elegiste no son como realmente las pensaste. Pero que si existe interés por la profesión y sobre todo amor por lo que se hace, las cosas se tornan más factibles.
Por Lizeth
“Las clases empezaron como todos los días los niños alegres al igual que yo iniciamos la mañana con las actividades que se vienen practicando, la clase marchaba bien recuerdo que para empezar el tema del día los niños observaron una laminas para trabajar el tema del domingo de ramos los niños contentos y entusiasmados con terminar de decorar una ficha con ramitas que se les había pedido una día antes, sin querer la hora del recreo llego, todos los niños gritaron y salieron corriendo al patio. De pronto escucho una voz muy suave que me dice: señorita, señorita que no vamos a rezar hoy, al levantar la mirada observo un grupo de 8 niños sentados con sus alimentos en la mesa esperando para rezar, me invadió un sentimiento que me llenó de alegría al darme cuenta que de los 26 niños que conocí sin modales y reglas, ocho eran los que ya estaban tomando como parte de ellos el habito de rezar antes de comer los alimentos”.
Este blog pretende compartir reflexiones en torno a temas sociales, con énfasis en lo educativo. La idea se sustenta en la necesidad de ir subrayando las demandas de atención en la formación de los niños, adolescentes y jóvenes de sectores socialmente desfavorecidos, que son muchos.
viernes, 3 de junio de 2011
domingo, 29 de mayo de 2011
NO TE SALVES
Mario Benedeti es un poeta uruguayo , que nos ha dejado una poesía sencilla pero motivadora. Aquí uno de sus poemas más conocidos.
No te quedes inmóvil
al borde del camino
no congeles el júbilo
no quieras con desgana
no te salves ahora
ni nunca
no te salves
no te llenes de calma
no reserves del mundo
sólo un rincón tranquilo
no dejes caer los párpados
pesados como juicios
no te quedes sin labios
no te duermas sin sueño
no te pienses sin sangre
no te juzgues sin tiempo
pero si
pese a todo
no puedes evitarlo
y congelas el júbilo
y quieres con desgana
y te salvas ahora
y te llenas de calma
y reservas del mundo
sólo un rincón tranquilo
y dejas caer los párpados
pesados como juicios
y te secas sin labios
y te duermes sin sueño
y te piensas sin sangre
y te juzgas sin tiempo
y te quedas inmóvil
al borde del camino
y te salvas
entonces
no te quedes conmigo.
No te quedes inmóvil
al borde del camino
no congeles el júbilo
no quieras con desgana
no te salves ahora
ni nunca
no te salves
no te llenes de calma
no reserves del mundo
sólo un rincón tranquilo
no dejes caer los párpados
pesados como juicios
no te quedes sin labios
no te duermas sin sueño
no te pienses sin sangre
no te juzgues sin tiempo
pero si
pese a todo
no puedes evitarlo
y congelas el júbilo
y quieres con desgana
y te salvas ahora
y te llenas de calma
y reservas del mundo
sólo un rincón tranquilo
y dejas caer los párpados
pesados como juicios
y te secas sin labios
y te duermes sin sueño
y te piensas sin sangre
y te juzgas sin tiempo
y te quedas inmóvil
al borde del camino
y te salvas
entonces
no te quedes conmigo.
ESCUELAS ABIERTAS
Articulo IV
Queda decretado que el hombre
no precisará nunca más dudar del hombre.
Que el hombre confiará en el hombre
como la palmera confía en el viento,
como el viento confía en el aire,
como el aire confía en el campo azul del cielo.
Parágrafo único:
El hombre, confiará en el hombre
Thiago de Mello
Considerar a la educación como un bien común tiene implicancias significativas en su transformación, debido a que para que ocurran cambios debe generarse un alto nivel de participación, y ello va a ser posible, en tanto comprendamos, por qué tener una buena educación nos hace a bien a todos. Esta comprensión será lo que nos impulse a intervenir o a mantenernos al margen, por ello es que, nos guste o no, cualquiera sea nuestra decisión en esto, nuestra participación es política.
En esta perspectiva, plantear como aspiración la mejora de la educación, pasa necesariamente por comprender que cualquier propuesta que se emprenda deberá implicar cambios en todos los agentes educativos, y que estos nuevos roles o desempeños son, nos guste a no, condición sine quanon, para que haya transformaciones en la educación. En este contexto, debemos asumir que conseguir la transformación de la escuela implicará cambios necesarios en la comunidad, en la familia, en los maestros, en los directivos….pensarlo de otra manera nos puede llevar a la ilusión fácil y luego al desánimo.
Consecuentemente, ahora que se estudia hacer cambios para mejorar la educación que reciben nuestros niños, adolescentes y jóvenes, debemos reiterar que es importante tener medidas que vayan orientadas a mejorar el papel que tiene la comunidad como espacio de desarrollo social. Pero, ¿Cómo mejorar desde la escuela el papel que tiene la comunidad?. La experiencia cotidiana pone en evidencia la gravedad de la brecha escuela - comunidad actual; es decir la escuela no se articula a la comunidad, y ello se traduce en que gran parte de los maestros desconocen los planes de desarrollo de la comunidad, o las aspiraciones que ésta tiene para resolver sus problemas, por ende mucho de lo que se dice en las aulas sobre la comunidad, es a veces libresco y ajeno a lo que la comunidad tiene, siente y demanda; la comunidad por su lado, cuando elabora sus planes de mejora los hace sin pensar que en unos cuantos años los estudiantes que manda a la escuela, estarán como ciudadanos tomando decisiones para beneficiar a la comunidad o para dar respuestas a los problemas que no se resolvieron.
Desarrollar el nexo escuela comunidad, es decir, lograr que la escuela abra sus puertas a la comunidad, no para hacer polladas, sino para convertirse en espacio donde se siembran valores, se fortalece la identidad, y se desarrollan capacidades para insertarse en el mundo laboral, no es sencillo, pues parar abrir los candados de las puertas, hay que quitar previamente, los candados mentales que tienen algunas personas. A partir de allí se puede conseguir desarrollar actividades que sean una forma de lograr que la comunidad tenga mayor presencia en la educación de sus hijos directa e indirectamente, tal como ha quedado demostrado en las experiencia de Escuelas Abiertas, que en los últimos años se viene instaurando en algunos países latinoamericanos, donde se ha constatado que esta es una oportunidad para que las comunidades se eduquen y eduquen a sus miembros.
La experiencia de Escuelas Abiertas, es una oportunidad para impulsar el desarrollo de todos los miembros de la comunidad en la medida, que desde ella es posible lograr que muchos jóvenes que están en las universidades einstitutos se comprometan a trabajar con espíritu solidario en la formación de sus vecinos; permite asimismo desarrollar herramientas para conocer y comprender de manera contundente la realidad social, cultural, política y económica en la que vive cada comunidad, por ende facilita revisar y resituar los planes de desarrollo.
Lograr estos propósitos requiere partir de los consensos necesarios entre los maestros y la comunidad, para que juntos y con las alianzas estratégicas adecuadas puedan ir tejiendo los diversos niveles de atención que se puede hacer a las necesidades de desarrollo de toda la comunidad.
Abrir la escuela a la comunidad ( en realidad es devolver la escuela a la comunidad) permite que los estudiantes tengan más y mejores oportunidades de crecimiento personal y social, en tanto la inserción de los miembros de la familia en las actividades de índole cultural, social, y laboral que se colocan en la Escuela Abierta, harán posible un mejor ambiente familiar por la mayor claridad que tendrán respecto a los roles y responsabilidades que a cada uno le tocan para lograr el desarrollo pleno; asimismo valorarán la importancia de la educación, y se motivarán en conocer las mejores formas de lograrla; igualmente la familia se beneficia en tanto accede a experiencias que amplían su comprensión de la realidad social, política y económica, hecho que le llevará a participar más críticamente en la vida de la comunidad, ejerciendo su ciudadanía en forma plena.
La comunidad en un escenario de Escuela Abierta, puede tener organizaciones e instituciones, fortalecidas en sus capacidades de diagnóstico y propuesta, que alimentan con sentido crítico los planes de desarrollo que se labran. El tejido social de la comunidad, expresado en sus organizaciones, se verá fortalecido en tanto contará con dirigentes cuyo liderazgo será mejor orientado, por cuanto han vivenciado experiencias de participación que les enriquece y direcciona el sentido democrático que deben imprimir a sus acciones.
La escuela tiene, ahora sí, mejores respuestas de la familia en el conocimiento, comprensión y apoyo de las medidas que le corresponden para mejorar la educación de sus hijos
Queda decretado que el hombre
no precisará nunca más dudar del hombre.
Que el hombre confiará en el hombre
como la palmera confía en el viento,
como el viento confía en el aire,
como el aire confía en el campo azul del cielo.
Parágrafo único:
El hombre, confiará en el hombre
Thiago de Mello
Considerar a la educación como un bien común tiene implicancias significativas en su transformación, debido a que para que ocurran cambios debe generarse un alto nivel de participación, y ello va a ser posible, en tanto comprendamos, por qué tener una buena educación nos hace a bien a todos. Esta comprensión será lo que nos impulse a intervenir o a mantenernos al margen, por ello es que, nos guste o no, cualquiera sea nuestra decisión en esto, nuestra participación es política.
En esta perspectiva, plantear como aspiración la mejora de la educación, pasa necesariamente por comprender que cualquier propuesta que se emprenda deberá implicar cambios en todos los agentes educativos, y que estos nuevos roles o desempeños son, nos guste a no, condición sine quanon, para que haya transformaciones en la educación. En este contexto, debemos asumir que conseguir la transformación de la escuela implicará cambios necesarios en la comunidad, en la familia, en los maestros, en los directivos….pensarlo de otra manera nos puede llevar a la ilusión fácil y luego al desánimo.
Consecuentemente, ahora que se estudia hacer cambios para mejorar la educación que reciben nuestros niños, adolescentes y jóvenes, debemos reiterar que es importante tener medidas que vayan orientadas a mejorar el papel que tiene la comunidad como espacio de desarrollo social. Pero, ¿Cómo mejorar desde la escuela el papel que tiene la comunidad?. La experiencia cotidiana pone en evidencia la gravedad de la brecha escuela - comunidad actual; es decir la escuela no se articula a la comunidad, y ello se traduce en que gran parte de los maestros desconocen los planes de desarrollo de la comunidad, o las aspiraciones que ésta tiene para resolver sus problemas, por ende mucho de lo que se dice en las aulas sobre la comunidad, es a veces libresco y ajeno a lo que la comunidad tiene, siente y demanda; la comunidad por su lado, cuando elabora sus planes de mejora los hace sin pensar que en unos cuantos años los estudiantes que manda a la escuela, estarán como ciudadanos tomando decisiones para beneficiar a la comunidad o para dar respuestas a los problemas que no se resolvieron.
Desarrollar el nexo escuela comunidad, es decir, lograr que la escuela abra sus puertas a la comunidad, no para hacer polladas, sino para convertirse en espacio donde se siembran valores, se fortalece la identidad, y se desarrollan capacidades para insertarse en el mundo laboral, no es sencillo, pues parar abrir los candados de las puertas, hay que quitar previamente, los candados mentales que tienen algunas personas. A partir de allí se puede conseguir desarrollar actividades que sean una forma de lograr que la comunidad tenga mayor presencia en la educación de sus hijos directa e indirectamente, tal como ha quedado demostrado en las experiencia de Escuelas Abiertas, que en los últimos años se viene instaurando en algunos países latinoamericanos, donde se ha constatado que esta es una oportunidad para que las comunidades se eduquen y eduquen a sus miembros.
La experiencia de Escuelas Abiertas, es una oportunidad para impulsar el desarrollo de todos los miembros de la comunidad en la medida, que desde ella es posible lograr que muchos jóvenes que están en las universidades einstitutos se comprometan a trabajar con espíritu solidario en la formación de sus vecinos; permite asimismo desarrollar herramientas para conocer y comprender de manera contundente la realidad social, cultural, política y económica en la que vive cada comunidad, por ende facilita revisar y resituar los planes de desarrollo.
Lograr estos propósitos requiere partir de los consensos necesarios entre los maestros y la comunidad, para que juntos y con las alianzas estratégicas adecuadas puedan ir tejiendo los diversos niveles de atención que se puede hacer a las necesidades de desarrollo de toda la comunidad.
Abrir la escuela a la comunidad ( en realidad es devolver la escuela a la comunidad) permite que los estudiantes tengan más y mejores oportunidades de crecimiento personal y social, en tanto la inserción de los miembros de la familia en las actividades de índole cultural, social, y laboral que se colocan en la Escuela Abierta, harán posible un mejor ambiente familiar por la mayor claridad que tendrán respecto a los roles y responsabilidades que a cada uno le tocan para lograr el desarrollo pleno; asimismo valorarán la importancia de la educación, y se motivarán en conocer las mejores formas de lograrla; igualmente la familia se beneficia en tanto accede a experiencias que amplían su comprensión de la realidad social, política y económica, hecho que le llevará a participar más críticamente en la vida de la comunidad, ejerciendo su ciudadanía en forma plena.
La comunidad en un escenario de Escuela Abierta, puede tener organizaciones e instituciones, fortalecidas en sus capacidades de diagnóstico y propuesta, que alimentan con sentido crítico los planes de desarrollo que se labran. El tejido social de la comunidad, expresado en sus organizaciones, se verá fortalecido en tanto contará con dirigentes cuyo liderazgo será mejor orientado, por cuanto han vivenciado experiencias de participación que les enriquece y direcciona el sentido democrático que deben imprimir a sus acciones.
La escuela tiene, ahora sí, mejores respuestas de la familia en el conocimiento, comprensión y apoyo de las medidas que le corresponden para mejorar la educación de sus hijos
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